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9月份江苏好人 高春英
来源:文明网 2018-11-29 16:47:42 跟帖 打印

 

“江苏最美特校教师”22年爱洒特教扶育百名残儿自理自立

高春英,女,1975年1月生,中共党员,小学高级教师,金湖县特殊教育学校副校长、工会主席。

1994年以来,高春英胸怀“让残疾孩子与正常孩子一样幸福快乐生活”的理想,将特殊教育当作实现人生价值的唯一追求,努力把自己锻炼成一名有才华的特殊教育实干家,以博大的爱心,无怨无悔的执着,全身心的投入,常人难以理解的艰辛,像春雨一样滋润着残弱的幼苗茁壮成长,像母亲一样呵护、抚育着上百残疾孩子自理自立、残而不废。

像妈妈那样照料每一个残疾孩子

“南京特殊教育师范学校是专门培养盲、聋、弱智等残疾孩子师资的学校,你愿意报考吗?”26年前,15岁的高春英第一次从班主任那儿听说有这么一所学校,并随之了解到:因为没有专门的学校和专业的老师,残疾孩子不能顺利入学或入了学也无法得到合适的教育,这种现状让花季少女的心灵受到了极大的震动,一直懵懂无知的她突然觉得自己来到这个世界上也许是要承载一些使命的,那就是尽自己所能帮助老师讲的那些残疾孩子和自己一样无忧无虑学习、幸福快乐生活,带给他们知识、能力和梦想,带着这一份感悟她中考第一志愿填报了南京特殊教育师范学校。

4年后,高春英如愿以偿,成了金湖县最早的培智教育专业老师。虽然在4年的学习中早已做好了面对特殊孩子的思想准备,但当她第一次走进课堂时,还是被吓了一跳:一个由于触电,半边脸都被烧焦了的孩子第一次抬头看她时,她的心震撼了!

虽然班上只有十来个孩子,却一个跟一个不一样,他们有的没有自控能力,经常把大小便拉在裤子里;有的流鼻涕淌口水,还喜欢往别人身上抹;有的有自残倾向,稍不留意就撞墙、抠鼻子、抓脸;有的比较好动,总是一不留神就溜出了学校……

当时学校没有生活教师,19岁的高春英像妈妈那样精心照料着每一个残疾孩子,她整天与残疾孩子住在一起,吃在一起,每天在教学之外,第一时间帮他们换洗尿湿或拉上大便的衣裤,不停地为他们擦鼻涕、洗脸,并时刻防止他们偷跑出去。每周都要给住校的孩子洗一次澡,给他们换洗衣服;有的孩子在学校生病了,她及时送他们去医院治疗,为他们付医药费,有一天深夜,智障儿同同(化名)在学校宿舍突然发高烧,她背着同同到县医院急诊室吊水抢救,陪护在同同身边,一夜都没有合眼,以致医生都把她当作孩子的妈妈了。

1999年9月,班上来了个重度智障儿童东东(化名),从小失去妈妈,当时已经6岁,仍完全不会说话,大小便一概不知,连吃饭都要喂,因为来自偏远的农村,学校安排他住校。高春英不仅做他的教学老师,还做他的生活老师,喂他吃饭,为他清理大小便、擦洗身体、洗脸、洗手、洗澡、洗衣服、剪指甲……就像妈妈照顾自己的婴幼儿那样,什么事都为他做。东东经常有自残、偷跑甚至伤人倾向和行为,高春英整天要看着他,有一次,东东一不留神跑出教室,跑到隔壁的实验中学操场北侧的花圃里,不知道往回走了,高春英一直找到半夜,才将他找到。就这样,日复一日,年复一年,高春英付出了太多的心血,所幸的是她的付出没有白费,10年后,东东终于会说出简单日常用语,生活也能基本自理。

有个叫吉龙(化名)的智障男孩,很小的时候母亲就去世了,父亲患有严重的精神病,发作时经常打骂他,还会把家里的东西都卖掉或者扔掉。家里非常困难。他周一到周五住校,高老师给予他很多关怀,每到周末他虽然有家可归,但是没有人烧饭给他吃,高春英就会拿些零用钱给吉龙,并给他做好两天的饭菜,季节变化了还会拿些衣服给孩子穿

为让残疾孩子会说一个字,她要教成千上万遍

2000年后,高春英开始担任聋儿语训工作,教低龄聋哑孩子练发音、学说话。因为专业的转变,也因为孩子们几乎没有听力,教他们学说话是一件非常困难的事。为了使自己迅速开展教学,更为了让孩子们早一天开口说话,她研读专业杂志、书籍,参加外出培训,利用一切机会认真探究实践,形成了自己较实效的口型、气息等训练方法。为了让孩子感受到声音,她总是把他们的手放在自己的喉咙处或嘴巴前,让他们感受声带的振动和气流的强弱。一遍又一遍,反复练习,不厌其烦,哪怕是学生的口水溅满了她的脸颊;有时为了区分不同的发音,她要把孩子的手指放进自己嘴里感受舌根的变化,一次又一次,直至干呕、反胃,拿出孩子的手,悄悄转过身,擦擦眼泪,又转回身,再次把孩子的小手送进自己的嘴里,常常等到孩子的手拿出来,她早已被溅了一脸唾沫。这些聋哑孩子学会发出第一个语音一般需要几个星期,而发准一个音、会说一个字,那就得教上成千上万遍

聋儿陈晨(化名)天生语言发育迟缓,加上自闭,脾气犟,不愿意开口,让他学说话,他就赖在地下哭。高春英先反复猛敲小鼓,训练他的听力,小鼓敲了几天,上千次,他终于有了反应;又让他进行口型、声带训练,2个多月才张嘴,但还是没有声音,又训练3个多月,终于有一天他开口喊出了“妈妈”,高春英听了心里乐开了花。

就是这样,一个月,两个月,一年,两年,甚至三五年,高春英让很多刚来时一句话都不愿说、也说不出来的孩子,都能很完整地说一句话甚至是一段话了。

不少孩子患多动症,在课堂上三五分钟都坐不住。为了让他们坐上一堂课30分钟,高春英想尽了一切办法,还经常自己花钱上街买玩具给他们玩,买零食给他们吃,而且,还要天天换着花样。

智障的孩子很容易犯错,比正常孩子要难教育得多。高春英对这些犯错的孩子从不抱怨生气,更不粗暴训斥,而是耐心观察他们的一言一行,仔细分析他们做错的原因,然后对症下药采取矫正办法,并且循循善诱,慢慢引导。班上有一个叫宝宝(化名)的智障儿,经常在课堂上打同学。高春英通过几天的观察分析,发现他经常打同学的原因,一是上课注意力不集中,二是对课堂内容不感兴趣,三是平时老师同学关注他少,所以他要用打人引起老师和同学的注意。针对这些问题,高春英带领老师们改进课堂教学方法,设计、更新这类孩子感兴趣的教学内容,给他们吃东西,戴小红花,让他们听歌唱歌,还在课间让他们看3分钟动画片,就是这样慢慢训练,宝宝从只能做一两分钟不动,逐步发展到四五分钟,七八分钟,上课注意力逐渐集中了,打人的次数也逐步减少了,现在他基本上改掉了打人的毛病。

高春英还是一位心理咨询师,坚持关注残疾孩子的内心,对他们进行心理健康教育。有个姓钱的孩子有严重的自闭症,经常要发泄自己的情绪,并且一发泄就大呼大叫。高春英注意观察他的一举一动,发现他总想站在后面,离老师远远的,似乎特别害怕老师,而且还喜欢玩水,一不留神,他就跑到小水池边玩起来。高春英觉得他主要是对别人特别是老师不信任造成的,于是她让他负责扫地时洒水、给花盆花圃浇水,并不断表扬他,慢慢的,他开始信任老师了;有时还是大叫,她仍然静静看着他,让孩子充分感觉到老师并不讨厌他,慢慢的,这孩子再也不害怕老师了,大喊大叫和玩水也越来越少了。

千方百计教会残疾孩子独立生存的本领

在高春英看来,老师和家长对孩子的爱护和照顾终究有限,没有人能陪伴他们一生对于这些生存能力极弱的孩子,更重要的是怎样让他们适应生活,融入社会,能够重新长出翅膀,独立地飞翔,成为一个自尊、自信、自强、自立、自食其力的劳动者。作为一名真正的特教工作者,教孩子们独立生存的本领比任何其他的帮助和爱护都更重要。

于是,2006年,高春英倡导“生活化”特教方式,让孩子提升自理、生存能力。她潜心钻研并率领教师团队开展了一系列“教育生活化”、“心理健康”、“劳动技能”、“职前教育”等课题研究和实践,用来探讨并解决残疾孩子的心理及生活问题。创建了家园式多重障碍儿童学前康复中心,将教学楼西侧整个区域确立为学前康复中心,把过道两边所有的教室及洗手间统一改造成了单元式家庭场景,设立生活情景教室,内有小邮局、小银行、小超市、小医院、小车站、小动物店等生活场景,训练孩子们的基本生活本领。

特别是近年来,她提出了“学劳技、增能力、能生存、会生活”的劳动技能特色教育,将对智障学生的培训分成三个阶段:明确了在低年级主要以"我知"为目标,从基础的生活自理能力培养入手,让学生基本掌握饮食、穿着、就寝等生活自理技能,引导和帮助学生进行自我服务;中年级以"我会"为目标,通过教育训练,让学生掌握家务清洁、衣物整理、食物料理等基本家务劳动技能,对学生进行编织、刺绣、剪纸、珠艺编织等劳动技能的训练;高年级以"我精"为目标。结合本地实际,根据学生不同特点,选学数字油画、十字绣、电动缝纫、彩泥、软陶制作、烘焙等专业技术,训练孩子动手能力,她调整劳动技能课程,增加课时,最大限度地对学生进行劳动技能的训练,并以兴趣小组的形式组织学生到学校实践基地和企业参加实践,让学生的劳动技能向专业化、系统化方向发展

在她多年如一日的努力下,当初连穿衣服都不麻利的弱智儿童,现在绝大多数都能生活自理,80%以上能走上如正常人一样的工作岗位,获取自己的劳动收入,能够自立,有的还做起生意发了财。从小患脑瘫的孩子康康(化名),在她11年的精心教育下,2011年毕业后,在家乡集镇开了一家农资超市,年营业额60多万元,年收入7万元。

1995年文文、香香(化名)等一批七八个孩子入学,高春英先从鼓励他们学习的信心和激发他们学习的兴趣做起,教他们唱歌、跳舞,让他们上台表演,六一儿童节还让他们参加全县演出,坚定了孩子们学习的信心,大大调动了孩子们学习的积极性。这些孩子到毕业时,已经达到五六年级文化水平。高春英又让他们学习电动缝纫技术,组织他们到有关企业进行实际操作培训,经过一两年的学习,都能熟练操作了,2012年,这几个孩子一毕业,就进了一家服饰企业上班,做了电动缝纫工,现在,他们都已经结婚成家,过上了幸福生活。

为了残疾孩子的就业四处辛苦奔波

教会了残疾孩子自立谋生的本领,眼看就要毕业了。为了让这些孩子毕业就能就业,高春英跑劳动就业处,跑残联,跑企业,操了很多心。在她的努力下,近几年,金湖特校毕业的孩子就业率不断上升。

2015年6月初,眼看班上有8个孩子就要毕业了,但就业还没有着落,高春英急了。因为金湖县小,没有多少大型企业,聘用智障学生对于企业来说,要承担很大的风险,所以,她和校长虽然已经跑了好几个企业,但没有人愿意接收这8个智障孩子。尽管知道一下子实现所有孩子的就业并不容易,但高春英还是没有放弃。大暑天40°的烧烤天气,她骑着车在工业园区一家企业一家企业跑,有一天上午11时多,她骑到正熙服饰公司大门前,刚下车,头一晕,一个踉跄跌倒在地,她中暑了,幸亏门卫及时将她送到附近诊所抢救。

  功夫不负有心人,一家叫宏烨集团的鞋厂同意这些孩子到那里上班。企业是同意了,可有个叫小吉(化名)的孩子的监护人却打起了退堂鼓,监护人怎么都不同意小吉出去就业,而是希望他一直留在学校里。在说不动高春英的情况下,小吉的监护人竟跑到企业,说孩子不具备就业能力,让他们不要同意孩子到那里工作。企业负责人犹豫了起来,小吉也开始怀疑起自己的能力。

高春英没有妥协,这8个孩子都是培智生,他们的适应能力本就很差,所以才想方设法让8个孩子进同一家企业,一起就业,这样才能最快熟悉环境,否则以后就业的希望更加渺茫。她一次又一次和小吉的监护人、企业负责人及孩子沟通。幸运的是,努力最终没有白费,几个孩子都就业了。

 

23年的特教生涯,高春英为残疾孩子付出了大量心血,取得了丰硕的成果,她撰写的教育教学论文有4篇在省级刊物发表,2篇获得国家级奖项,4篇获得省级奖项,5篇获得市级奖项;她主持的两个市级重点课题顺利结题,其中一个课题成果获2011省教学成果二等奖,另外三个县级微型课题分别获县课题成果特等奖和一等奖。连续三年被县教育局评为教科研先进个人,两次参加省级特教青年教师基本功大赛,分别获二等奖和三等奖,参加市优课竞赛获一等奖,连续两届被评为市小学语文学科带头人。先后获得县先进教育工作者、县十佳师德标兵、县优秀共产党员、享受县政府特殊津贴优秀教师和特殊教育先进个人等荣誉称号,获评"感动江苏教育人物——2015最美特校教师"(全省仅10人获此殊荣)。中国特殊教育网、江苏教育新闻网、中国江苏网、江苏文明网先后报道了她的事迹。

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